CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2014

EVENTO O ACONTECIMIENTO	FECHA	RESPONSABLE
Apertura del año escolar	10 de marzo	Área de Actividades
Día internacional de la mujer	08 de marzo	Yefer Blancas Ortega
Día Mundial del Agua	22de marzo	Carmelo Canahualpa Fabián
Día de la Educación	01 de abril	Martha Herrera Aponte
Fallecimiento de César Vallejo	15 de abril	Luis Arce Aguirre
Batalla de Carato y Día del Héroe Teodoro Peñaloza	19 de abril	Rubén Ortíz Ortíz
Día de la Tierra	22 de abril	5to. “B”
Día del Idioma Castellano y Día Mundial del libro	23 de abril	Ricardo Gago Bustamante
Día del Trabajo	01 de mayo	Bertha Pérez Lazo
Día de la Madre	2do. Domingo de mayo	Balvín
Día Mundial del Internet	17 de mayo	Mario Huamaní Lagos
Día Mundial de Reflexión de Desastres Naturales.	31 de mayo	4to. “A”
Día Mundial del Medio Ambiente	05 de junio	5to. “A”
Día de la Jura de la Bandera	07 de junio	Vilma Riveros Rojas
Día del Padre	3er. Domingo de junio	Sonia Ascarza Fernández
Día del Campesino	24 de junio	Marcos Palomino Ojeda
Día del Maestro	06 de junio	Municipio Escolar
Día de la Independencia	27 de julio	Rocío Manrique Duran
Día del Folklore	22 de agosto	3ro. “A”
Aniversario de la I.E. Santa Rosa	30 de agosto	Eusebio Llacta Prudencio
Día de la Alfabetización	08 de setiembre	Inés Pariona Arauco
Semana Nacional de Derechos Humanos	19 de setiembre	4to. “B”
Día de la Juventud	23 de setiembre	Luis Bruno Macha
Día del Turismo	27 de setiembre	3ro. “B”
Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión	05 de octubre	Consuelo
Día de la Educación Física	08 de octubre	Javier Camargo Rojas
Día Mundial de la Alimentación	16 de octubre	2do.
Día de la Biblioteca	10 de noviembre	Noemí Lazo De la Cruz
Día Internacional del Niño	20 de noviembre	3ro. “C”
Día Internacional de la No violencia contra la mujer	25 de noviembre	Lalo Canahualpa
Día Mundial de la Lucha Contra el SIDA	01 de diciembre	1ro. “A”
Día Internacional de los Derechos Humanos	10 de diciembre	1ro.  “B”

 

 

    Yefer Zenón Blancas Ortega

     AREA DE ACTIVIDADES

Buen inicio 2014

DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER

LA DISCIPLINA EN EL AULA DE EDUCACION SECUNDARIA

Colegas, queremos compartir con ustedes este artículo, con ocasión de iniciar un nuevo año académico:

Desde tiempos remotos el problema de la disciplina de los alumnos ha sido una preocupación constante de maestros y profesores, específicamente la que ha de lograrse dentro del aula. Es evidente que existe una unidad entre exigencia y respeto, y la base de este principio está constituida por las ideas del humanismo socialista y del respeto profundo al individuo. Al respecto A. S. Makarenko expresó: "Mi principio fundamental siempre ha sido ser lo más exigente posible con el hombre, pero respetarlo lo más posible. La confianza con el estudiante, ligado al alto nivel de exigencia y al control de su conducta ayuda a éste a formar cualidades valiosas". (1)

La frase " disciplina en el aula" tiene un inmediato y claro significado para la mayoría de los profesores, pero en verdad, este es un concepto complejo y difícil de definir. Por lo general se asocia a vocablos como: control, respeto, normas, responsabilidad, autoridad, cooperación, obediencia, acuerdo, recompensa, contrato, consistencia, castigo, comportamiento, amabilidad, fluidez y muchos otros.

Si consultamos el diccionario Larousse, nos encontramos con la siguiente definición de disciplina: "leyes o reglamentos que rigen ciertos cuerpos como la magistratura, el ejército, y la iglesia". (2) Al hacer referencia a la disciplina escolar se limita a plantear que "esta se ha suavizado en los últimos años". Otras fuentes como la Enciclopedia Encarta señala que la disciplina "es una doctrina o regla de enseñanza impuesta por un maestro a sus discípulos. Conjunto de reglas para mantener el orden". (3)

Una posible definición de disciplina en el aula, es la siguiente: "estado en el cual el maestro y sus estudiantes aceptan y consistentemente observan y obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula cuya función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente el proceso de enseñanza-aprendizaje en una clase". (4)

La cuestión de la relación entre disciplina y aprendizaje es crucial. Lo suficientemente claro es, que en un aula disciplinada es más fácil activar a los estudiantes de la manera deseada por el profesor; por consiguiente, se podrá hacer un uso más racional del tiempo en la realización de las tareas, al no ser necesario su empleo en problemas organizativos. Por supuesto, la existencia de un aula disciplinada, no necesariamente implica que el aprendizaje esté teniendo lugar.

Con frecuencia se observan aulas disciplinadas con poco o ningún aprendizaje ocasionado por la poca calidad de las actividades que se realizan, las que de por sí carecen de valor de aprendizaje. Ciertamente, existe relación entre ambos, pero no es consistente o inevitable. Nótese, sin embargo, que lo contrario tiende a ser más consistentemente verdadero, es decir, poco o ningún aprendizaje se producirá dentro de una atmósfera indisciplinada.

Continuará....

 

Referencias

(1) Makarenko, A. S.: Obras. T. 5, Editorial de la Academia de Ciencias Pedagógicas de la República Socialista Soviética Rusa, Moscú, 1959.

(2) Larousse, Pierre. Diccionario Larousse, La Habana, 1974.

(3) Sánchez Sanz, Ramiro. Enciclopedia Microsoft Encarta. Madrid España.. 2000

(4) Ur, Penny. A Course in Language Teaching. Cambridge University Press. 1996